Classroommanagement: Unterschied zwischen den Versionen
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| − | Etablierung und Einhaltung verhaltenswirksamer Regeln | + | *Etablierung und Einhaltung verhaltenswirksamer Regeln |
| − | Etablierung von Routinen | + | *Etablierung von Routinen |
| − | undramatischer und zeitsparender Umgang mit Störungen | + | *undramatischer und zeitsparender Umgang mit Störungen |
| − | + | *effizientes ,Managen‘ d. h. ,Führen und Leiten‘ von Klassen erfordert vielfältige Kompetenzen | |
| + | *verbales und nonverbales Leiten | ||
| + | *effektives Zeitmanagement | ||
| + | *Rahmenbedingungen müssen geschafft werden | ||
Version vom 25. Juli 2020, 10:00 Uhr
Inhaltsverzeichnis
Definition
„[...] das Sicherstellen und Aufrechterhalten eines dem Lernen förderlichen Klimas in der Klasse sowie das Einüben adäquater Arbeitshaltungen und Verhaltensweisen der Lernenden; damit ist Klassenführung instruktionsstützendes Mittel zum Bereitstellen optimaler Lerngelegenheiten“ (Mägdefrau, 2010, 50 zitiert nach Syring, 2017, 24).
Entwicklung
- Erste Phase: Behaviorismus (Reaktionen auf Disziplinschwierigkeiten im Unterricht mit Belehrungen und Sanktionen).
- Zweite Phase: Prävention statt Sanktion (Maßnahmen zur Prävention, positive Lehrer- Schüler-Beziehung).
- Dritte Phase: Ökologische Ansätze (Verschiedene Ebenen der Lehrer-Schüler- Beziehung betrachten).
Schüler-Lehrer-Beziehung fördern durch
- Wertschätzenden Umgang
- Höflichkeit und Respekt
- Fairness und Gerechtigkeit
- Erwünschtes Verhalten beachten und hervorheben
Voraussetzungen
- Etablierung und Einhaltung verhaltenswirksamer Regeln
- Etablierung von Routinen
- undramatischer und zeitsparender Umgang mit Störungen
- effizientes ,Managen‘ d. h. ,Führen und Leiten‘ von Klassen erfordert vielfältige Kompetenzen
- verbales und nonverbales Leiten
- effektives Zeitmanagement
- Rahmenbedingungen müssen geschafft werden
