Classroommanagement: Unterschied zwischen den Versionen
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„[...] das Sicherstellen und Aufrechterhalten eines dem Lernen förderlichen Klimas in der Klasse sowie das Einüben adäquater Arbeitshaltungen und Verhaltensweisen der Lernenden; damit ist Klassenführung instruktionsstützendes Mittel zum Bereitstellen optimaler Lerngelegenheiten“ (Mägdefrau, 2010, 50 zitiert nach Syring, 2017, 24). | „[...] das Sicherstellen und Aufrechterhalten eines dem Lernen förderlichen Klimas in der Klasse sowie das Einüben adäquater Arbeitshaltungen und Verhaltensweisen der Lernenden; damit ist Klassenführung instruktionsstützendes Mittel zum Bereitstellen optimaler Lerngelegenheiten“ (Mägdefrau, 2010, 50 zitiert nach Syring, 2017, 24). | ||
| + | ===Entwicklung=== | ||
| + | #Erste Phase: Behaviorismus (Reaktionen auf Disziplinschwierigkeiten im Unterricht mit Belehrungen und Sanktionen). | ||
| + | #Zweite Phase: Prävention statt Sanktion (Maßnahmen zur Prävention, positive Lehrer- Schüler-Beziehung). | ||
| + | #Dritte Phase: Ökologische Ansätze (Verschiedene Ebenen der Lehrer-Schüler- Beziehung betrachten). | ||
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| + | ===Schüler-Lehrer-Beziehung fördern durch:=== | ||
| + | *Wertschätzenden Umgang | ||
| + | *Höflichkeit und Respekt | ||
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| + | *Erwünschtes Verhalten beachten und hervorheben | ||
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| + | ===Voraussetzungen=== | ||
| + | Etablierung und Einhaltung verhaltenswirksamer Regeln | ||
| + | Etablierung von Routinen | ||
| + | undramatischer und zeitsparender Umgang mit Störungen | ||
| + | Effizientes ,Managen‘ d. h. ,Führen und Leiten‘ von Klassen erfordert vielfältige Kompetenzen. | ||
Version vom 25. Juli 2020, 09:57 Uhr
Inhaltsverzeichnis
Definition
„[...] das Sicherstellen und Aufrechterhalten eines dem Lernen förderlichen Klimas in der Klasse sowie das Einüben adäquater Arbeitshaltungen und Verhaltensweisen der Lernenden; damit ist Klassenführung instruktionsstützendes Mittel zum Bereitstellen optimaler Lerngelegenheiten“ (Mägdefrau, 2010, 50 zitiert nach Syring, 2017, 24).
Entwicklung
- Erste Phase: Behaviorismus (Reaktionen auf Disziplinschwierigkeiten im Unterricht mit Belehrungen und Sanktionen).
- Zweite Phase: Prävention statt Sanktion (Maßnahmen zur Prävention, positive Lehrer- Schüler-Beziehung).
- Dritte Phase: Ökologische Ansätze (Verschiedene Ebenen der Lehrer-Schüler- Beziehung betrachten).
Schüler-Lehrer-Beziehung fördern durch:
- Wertschätzenden Umgang
- Höflichkeit und Respekt
- Fairness und Gerechtigkeit
- Erwünschtes Verhalten beachten und hervorheben
Voraussetzungen
Etablierung und Einhaltung verhaltenswirksamer Regeln Etablierung von Routinen undramatischer und zeitsparender Umgang mit Störungen Effizientes ,Managen‘ d. h. ,Führen und Leiten‘ von Klassen erfordert vielfältige Kompetenzen.
