Unterrichtsqualität

Unterrichtsqualität "Auf die Tiefenstruktur kommt es an!" (vgl. u.a. Gold, 2015; Kunter & Trautwein, 2013; Reusser, 2006) Bei der Umschreibung von Unterrichtsqualität werden häufig drei generische Qualitätsdimensionen genannt: 1. Effiziente Klassenführung: darunter fallen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur effizienten Lernzeitnutzung -> Classroommangement 2. Kognitive Aktivierung der Schülerinnen und Schüler: Die kognitive Aktivierung hängt maßgeblich von der Qualität der Aufgaben und Unterrichtsinteraktionen ab. 3. Unterstützendes Unterrichtsklima: Hier ist die Beziehungs- und Interaktionskultur des Lehrenden, als auch die differenzierte Betrachtung der kognitiven Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler und die damit verbundene Unterstützung seitens der Lehrkraft ausschlaggebend für für die Unterrichtsqualität.