Unterrichtsqualität

Unterrichtsqualität

"Auf die Tiefenstruktur kommt es an!" (vgl. u.a. Gold, 2015; Kunter & Trautwein, 2013; Reusser, 2006)

Bei der Umschreibung von Unterrichtsqualität werden häufig drei generische Qualitätsdimensionen genannt:

• Effiziente Klassenführung:

darunter fallen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur effizienten Lernzeitnutzung -> Classroommangement

• Kognitive Aktivierung der Schülerinnen und Schüler:

Die kognitive Aktivierung hängt maßgeblich von der Qualität der Aufgaben und Unterrichtsinteraktionen ab.

• Unterstützendes Unterrichtsklima:

Hier ist die Beziehungs- und Interaktionskultur des Lehrenden, als auch die differenzierte Betrachtung der kognitiven Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler und die damit verbundene Unterstützung seitens der Lehrkraft ausschlaggebend für für die Unterrichtsqualität.