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Version vom 10. November 2021, 14:35 Uhr
Unterrichtsqualität
"Auf die Tiefenstruktur kommt es an!" (vgl. u.a. Gold, 2015; Kunter & Trautwein, 2013; Reusser, 2006)
Bei der Umschreibung von Unterrichtsqualität werden häufig drei generische Qualitätsdimensionen genannt:
- Effiziente Klassenführung:
darunter fallen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur effizienten Lernzeitnutzung -> Classroommangement an.
- Kognitive Aktivierung der Schülerinnen und Schüler:
Die kognitive Aktivierung hängt maßgeblich von der Qualität der Aufgaben und Unterrichtsinteraktionen ab.
- Unterstützendes Unterrichtsklima:
Hier ist die Beziehungs- und Interaktionskultur des Lehrenden, als auch die differenzierte Betrachtung der kognitiven Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler und die damit verbundene Unterstützung seitens der Lehrkraft ausschlaggebend für für die Unterrichtsqualität.
Vgl. Ulrich Steffens, Rudolf Messmer, 2019: Unterrichtsqualität; S. 168ff
