Informationen für Ausbildungslehrer:innen, Mentor:innen - Versionsgeschichte

Tschessja.humburg am 27. März 2023 um 08:16 Uhr

2023-03-27T08:16:01Z

Tschessja.humburg am 27. März 2023 um 08:15 Uhr

2023-03-27T08:15:30Z

Tschessja.humburg am 17. März 2023 um 11:05 Uhr

2023-03-17T11:05:44Z

Tschessja.humburg: /* Beobachtungsbögen */

2023-03-17T11:02:16Z

Beobachtungsbögen

Tschessja.humburg: /* Beobachtungsbögen */

2023-03-17T10:59:51Z

Beobachtungsbögen

Tschessja.humburg: /* Beobachtungsbögen */

2023-03-17T10:59:36Z

Beobachtungsbögen

Tschessja.humburg: /* Beobachtungsbögen */

2023-03-17T10:54:02Z

Beobachtungsbögen

Tschessja.humburg: /* Beobachtungsbögen */

2023-03-17T10:52:08Z

Beobachtungsbögen

Tschessja.humburg: /* Handlungsorientierten Unterricht beobachten */

2023-03-17T10:45:33Z

Handlungsorientierten Unterricht beobachten

Tschessja.humburg: /* Abstimmung zwischen Studienseminar und Ausbildungslehrkräften in Schule */

2023-03-16T11:54:37Z

Abstimmung zwischen Studienseminar und Ausbildungslehrkräften in Schule

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 ==Hinweise für teilnehmende Fachlehrkräfte, Zuhörer und Ausbildungslehrkräfte an der Staatsprüfung==
-===''Hinweise für Mitglieder des Prüfungsausschusses sowie Fachlehrkräfte und Zuhörende in der Staatsprüfung gemäß APVO-Lehr vom 13.07.2010, zuletzt geändert durch die Verordnung vom 25.03.2023''===
+''Hinweise für Mitglieder des Prüfungsausschusses sowie Fachlehrkräfte und Zuhörende in der Staatsprüfung gemäß APVO-Lehr vom 13.07.2010, zuletzt geändert durch die Verordnung vom 25.03.2023''
 Um einen reibungslosen, störungsfreien und nicht zuletzt gerechten und damit verfahrensfehlerfreien Prüfungstag für die Prüflinge zu gewährleisten, gibt es ein paar Vorgaben, die zu beachten sind:

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	Sollten Ausbildungslehrkräfte mit solchen Probleme konfrontiert sein, so ist das Studienseminar der geeignete Ansprechpartner. Das Studienseminar Osnabrück weiß um die Belastung der Ausbildungslehrkräfte auf der einen Seite, auf der anderen Seite ist die Arbeit der Ausbildungslehrkräfte von besonderer Bedeutung für die Professionalisierung von Lehrkräften. Ohne die Unterstützung der Ausbildungslehrkräfte in den Schulen, würde die zweite Phase der Lehrerausbildung auf tönernen Füßen stehen.		Sollten Ausbildungslehrkräfte mit solchen Probleme konfrontiert sein, so ist das Studienseminar der geeignete Ansprechpartner. Das Studienseminar Osnabrück weiß um die Belastung der Ausbildungslehrkräfte auf der einen Seite, auf der anderen Seite ist die Arbeit der Ausbildungslehrkräfte von besonderer Bedeutung für die Professionalisierung von Lehrkräften. Ohne die Unterstützung der Ausbildungslehrkräfte in den Schulen, würde die zweite Phase der Lehrerausbildung auf tönernen Füßen stehen.
	Gern unterstützen wir die an der Ausbildung der Referendar:innen beteiligten Lehrkräfte durch Fortbildungen, Gespräche, Austausch über besondere Situationen oder Belastungen etc.		Gern unterstützen wir die an der Ausbildung der Referendar:innen beteiligten Lehrkräfte durch Fortbildungen, Gespräche, Austausch über besondere Situationen oder Belastungen etc.
		+
		+	==Hinweise für teilnehmende Fachlehrkräfte, Zuhörer und Ausbildungslehrkräfte an der Staatsprüfung==
		+
		+	===''Hinweise für Mitglieder des Prüfungsausschusses sowie Fachlehrkräfte und Zuhörende in der Staatsprüfung gemäß APVO-Lehr vom 13.07.2010, zuletzt geändert durch die Verordnung vom 25.03.2023''===
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		+	Um einen reibungslosen, störungsfreien und nicht zuletzt gerechten und damit verfahrensfehlerfreien Prüfungstag für die Prüflinge zu gewährleisten, gibt es ein paar Vorgaben, die zu beachten sind:
		+	* das vorsitzende Mitglied des Prüfungsausschusses ist für eine ordnungsgemäße Durchführung der Staatsprüfung verantwortlich.
		+	* Während des zu besichtigenden Unterrichts verfolgen alle Teilnehmenden dem Unterricht still und aufmerksam.
		+	* die Mitglieder des Prüfungsausschusses, Fachlehrkräfte, sowie Zuhörende verhalten sich '''wertneutral''' und vermeiden solche Signale, die vom Prüfling möglicherweise negativ interpretiert werden könnten (NLSchB; Nds. MK: Durchführung der Staatsprüfung gemäß APVO-Lehr vom 13.07.2010; Handreichungen zur Umsetzung, Stand: 01.05.2018, Nr. 14. [http://www.schure.de/20411/35-84110-413.htm Durchführung der APVO-Lehr])
		+	* Aufzeichnungen während des Prüfungsunterrichts, der Besprechung des Prüfungsunterrichts und der mündlichen Prüfung dürfen nur von den Mitgliedern des Prüfungsausschusses und dem Prüfling angefertigt werden (vgl. §16 APVO-Lehr).
		+	* es dürfen während des gesamten Prüfungstags keine Ton- und Bildaufnahmen angefertigt werden (vgl. ebda).
		+	* die Mitglieder des Prüfungsausschusses, Fachlehrkräfte und Zuhörende bleiben auf ihrem Platz sitzen. Die verantwortliche Fachleitung darf kurzfristig ihren Platz verlassen, um Unterrichtsprozesse besser beobachten zu können. Sie verhält sich dabei aber rücksichtsvoll und möglichst unauffällig.
		+	* die Fachlehrkraft nimmt im Rahmen der Besprechung zur Prüfungsstunde Stellung zum Verhalten der Lerngruppe.
		+	* Fachlehrkräfte und Zuhörende dürfen an der Prüfungsstunde und der Beratung teilnehmen, von der Beratung über die Note sind sie grundsätzlich ausgeschlossen (vgl. ebda).
		+	* Zuhörende dürfen nur an der Prüfung oder an Prüfungsteilen teilnehmen, wenn sie zuvor angemeldet und vom Vorsitzenden des Prüfungsausschusses zugelassen worden sind.
		+	* Fachlehrkräfte sind dann für den Prüfungsunterricht zugelassen, wenn sie im Stunden- oder Vertretungsplan für die Stunde in der Klasse verantwortlich eingesetzt sind. Können sie keine Aussage zur Klasse / Lerngruppe machen, da sie die Klasse / Lerngruppe nicht selber unterrichten, so sind sie nicht zugelassen.

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	9. Bei den kommenden Unterrichtsbesichtigungen wird Bezug genommen auf mögliche Entwicklungen und Umsetzungen des festgelegten Ziels.		9. Bei den kommenden Unterrichtsbesichtigungen wird Bezug genommen auf mögliche Entwicklungen und Umsetzungen des festgelegten Ziels.
		+
		+	10. Sollte das Ziel erreicht bzw. eine deutliche Kompetenzentwicklung sichtbar geworden sein, so wird ein neues Ziel vereinbart. Dabei bestimmt die Lehrkraft im Vorbereitungsdienst das neue Ziel bzw. die zu entwickelnde Kompetenz. Hilfreich ist es, nicht nur die anzustrebende Kompetenz zu formulieren, sondern zusätzlich noch auf welchem Wege das Ziel erreicht werden soll.

	==Abstimmung zwischen Studienseminar und Ausbildungslehrkräften in Schule==		==Abstimmung zwischen Studienseminar und Ausbildungslehrkräften in Schule==

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 [https://portal.eval.nibis.de/userdata/moderator/BBS_Dateien/Anleitung/Stand%202021/UB-BBS%202021/2021-06-17_UB_BBS%20LK_final_mit%20Indikatorenliste.pdf Beratungsbogen für Ausbildungslehrkräfte mit Indikatoren]
-Hier finden Sie weitere Unterrichtsbeobachtungsbögen:
+Zehn weitere Unterrichtsbeobachtungsbögen finden Sie hier:
 https://uol.de/f/1/inst/paedagogik/personen/hilbert.meyer/5.Zehn_Beobachtungsbogen_zu_Einzelmerkmalen.pdf

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 Hier finden Sie weitere Unterrichtsbeobachtungsbögen:
-<ref></ref>
 https://uol.de/f/1/inst/paedagogik/personen/hilbert.meyer/5.Zehn_Beobachtungsbogen_zu_Einzelmerkmalen.pdf

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 Hier finden Sie ein Instrument zur Beobachtung „Handlungsorientierten Unterrichts in berufsbildenden Schulen“ (UB-BBS) unter Berücksichtigung des verbindlichen Qualitätsmanagementsystems-BBS entwickelt und erarbeitet von einer Kommission des Niedersächsischen Kultusministerium  unter wissenschaftlicher Begleitung durch das Niedersächsische Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ).
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 [https://portal.eval.nibis.de/userdata/moderator/BBS_Dateien/Anleitung/Stand%202021/UB-BBS%202021/2021-06-17_UB_BBS%20LK_final_mit%20Indikatorenliste.pdf Beratungsbogen für Ausbildungslehrkräfte mit Indikatoren]
 ===Grundsätzlich muss folgendes vor der gemeinsamen Zusammenarbeit mit LiV und Ausbildungslehrkraft geklärt werden:===

← Nächstältere Version		Version vom 17. März 2023, 10:52 Uhr
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	Hier finden Sie ein Instrument zur Beobachtung „Handlungsorientierten Unterrichts in berufsbildenden Schulen“ (UB-BBS) unter Berücksichtigung des verbindlichen Qualitätsmanagementsystems-BBS entwickelt und erarbeitet von einer Kommission des Niedersächsischen Kultusministerium unter wissenschaftlicher Begleitung durch das Niedersächsische Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ).		Hier finden Sie ein Instrument zur Beobachtung „Handlungsorientierten Unterrichts in berufsbildenden Schulen“ (UB-BBS) unter Berücksichtigung des verbindlichen Qualitätsmanagementsystems-BBS entwickelt und erarbeitet von einer Kommission des Niedersächsischen Kultusministerium unter wissenschaftlicher Begleitung durch das Niedersächsische Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ).
		+	[[Datei:Beobachtungsbogen Unterricht.png\|mittig\|Quelle: © Staatliches Studienseminar für das Lehramt an beruflichen Schulen ]]
		+

	[https://portal.eval.nibis.de/nibis.php?menid=127 Handlungsorientierten Unterricht an BBS beobachten]		[https://portal.eval.nibis.de/nibis.php?menid=127 Handlungsorientierten Unterricht an BBS beobachten]

← Nächstältere Version		Version vom 17. März 2023, 10:45 Uhr
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	[https://www.tqse.uni-bremen.de/dimensionen/beobachtung.html Beobachtungsfehler]		[https://www.tqse.uni-bremen.de/dimensionen/beobachtung.html Beobachtungsfehler]
		+
		+	===Beobachtungsbögen===

	Hier finden Sie ein Instrument zur Beobachtung „Handlungsorientierten Unterrichts in berufsbildenden Schulen“ (UB-BBS) unter Berücksichtigung des verbindlichen Qualitätsmanagementsystems-BBS entwickelt und erarbeitet von einer Kommission des Niedersächsischen Kultusministerium unter wissenschaftlicher Begleitung durch das Niedersächsische Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ).		Hier finden Sie ein Instrument zur Beobachtung „Handlungsorientierten Unterrichts in berufsbildenden Schulen“ (UB-BBS) unter Berücksichtigung des verbindlichen Qualitätsmanagementsystems-BBS entwickelt und erarbeitet von einer Kommission des Niedersächsischen Kultusministerium unter wissenschaftlicher Begleitung durch das Niedersächsische Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ).

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 ==Abstimmung zwischen Studienseminar und Ausbildungslehrkräften in Schule==
 In der zweiten Phasen der Lehrerbildung wird viel Wert auf das Entwickeln einer Haltung gegenüber dem reflexiven Handeln gelegt. Die angehenden Lehrkräfte werden durch die im Anschluss an Unterrichtsbesichtigungen durchgeführten Reflexionen dazu angeregt, eigene Lösungsstrategien und berufsbezogenen Handlungs- und Bewältigungskompetenzen zu entwickeln oder zu überdenken.
-Das erfordert jedoch eine innere Bereitschaft dazu. Nicht immer ist diese von Beginn an vorhanden, wodurch es durchaus zu Konflikten in Schule mit Kolleg:innen und 7 oder Schüler:innen geben kann.
+Das erfordert jedoch eine innere Bereitschaft dazu. Nicht immer ist diese von Beginn an vorhanden, wodurch es durchaus zu Konflikten in Schule mit Kolleg:innen und / oder Schüler:innen geben kann.
-Sollten Ausbildungslehrkräfte mit solchen Probleme konfrontiert sein, so ist das Studienseminar der geeignete Ansprechpartner. Das Studienseminar Osnabrück weiß um die Belastung der Ausbildungslehrkräfte auf der einen Seite, auf der anderen Seite ist die Arbeit der Ausbildungslehrkräfte von besonderer Bedeutung für die Professionalisierung von Lehrkräften. Ohne die Unterstützung der Ausbildungslehrkräfte in den Schulen, würde die zweite Phase der Lehrerausbildung auf hölzernen Füßen stehen.
+Sollten Ausbildungslehrkräfte mit solchen Probleme konfrontiert sein, so ist das Studienseminar der geeignete Ansprechpartner. Das Studienseminar Osnabrück weiß um die Belastung der Ausbildungslehrkräfte auf der einen Seite, auf der anderen Seite ist die Arbeit der Ausbildungslehrkräfte von besonderer Bedeutung für die Professionalisierung von Lehrkräften. Ohne die Unterstützung der Ausbildungslehrkräfte in den Schulen, würde die zweite Phase der Lehrerausbildung auf tönernen Füßen stehen.
 Gern unterstützen wir die an der Ausbildung der Referendar:innen beteiligten Lehrkräfte durch Fortbildungen, Gespräche, Austausch über besondere Situationen oder Belastungen etc.