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Auswahl- und Reduktionsentscheidungen - Versionsgeschichte
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Tschessja.humburg am 11. November 2021 um 07:38 Uhr
2021-11-11T07:38:40Z
<p></p>
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">← Nächstältere Version</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">Version vom 11. November 2021, 07:38 Uhr</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l9" >Zeile 9:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 9:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">[https://www.fernuni-hagen.de/zli/blog/kennen-sie-schon-didaktische-reduktion/ Kennen Sie schon didaktische Reduktion? ]</p></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">[https://www.fernuni-hagen.de/zli/blog/kennen-sie-schon-didaktische-reduktion/ Kennen Sie schon didaktische Reduktion? ]</p></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">&nbsp;</p><br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">&nbsp;</p><br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Stoffauswahl ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Stoffauswahl ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br>Typische Anfängerfehler sind eine überbordende Stofffülle, wodurch die Schülerinnen und Schüler zumeist überfordert werden. Aber auch zu wenig Stoffumfang ist ein Zeichen unzureichender Anpassung des Lerngegenstandsumfangs.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br>Typische Anfängerfehler sind eine überbordende Stofffülle, wodurch die Schülerinnen und Schüler zumeist überfordert werden. Aber auch zu wenig Stoffumfang ist ein Zeichen unzureichender Anpassung des Lerngegenstandsumfangs.</div></td></tr>
</table>
Tschessja.humburg
https://mediawiki.studienseminar-os.de/index.php?title=Auswahl-_und_Reduktionsentscheidungen&diff=755&oldid=prev
Tschessja.humburg am 11. November 2021 um 07:37 Uhr
2021-11-11T07:37:19Z
<p></p>
<table class="diff diff-contentalign-left" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="de">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">← Nächstältere Version</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">Version vom 11. November 2021, 07:37 Uhr</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l8" >Zeile 8:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 8:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph"><br />[[Datei:Gruener, Gustav - Die didaktische Reduktion als Kernst&uuml;ck der Didaktik.pdf|mini|Gr&uuml;ner: didaktische Reduktion]]</p></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph"><br />[[Datei:Gruener, Gustav - Die didaktische Reduktion als Kernst&uuml;ck der Didaktik.pdf|mini|Gr&uuml;ner: didaktische Reduktion]]</p></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">[https://www.fernuni-hagen.de/zli/blog/kennen-sie-schon-didaktische-reduktion/ Kennen Sie schon didaktische Reduktion? ]</p></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">[https://www.fernuni-hagen.de/zli/blog/kennen-sie-schon-didaktische-reduktion/ Kennen Sie schon didaktische Reduktion? ]</p></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">&nbsp;</p></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">&nbsp;</p><ins class="diffchange diffchange-inline"><br></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">== Stoffauswahl ==</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"><br>Typische Anfängerfehler sind eine überbordende Stofffülle, wodurch die Schülerinnen und Schüler zumeist überfordert werden. Aber auch zu wenig Stoffumfang ist ein Zeichen unzureichender Anpassung des Lerngegenstandsumfangs.</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">Es ist daher zwingend erforderlich, sowohl "den Umfang [...] des Lerngegenstands an die Lerngruppe anzupassen" (vgl.Reinhardt, Unterrichtsökonomie 2.Aufl. Darmstadt 1974, S. 58) </ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">Es gibt zwei Lösungsmöglichkeiten:</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">* Negativauslese: ''Was kann aus der Summe der Inhalte ohne einschneidende Nachteile eliminiert werden?''</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">* Positivauslese: ''Welches sind die wichtigsten, unumgänglichen Inhalte des Stoffgebietes?''</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">(vgl. Speth/Berner: Theorie und Praxis des Wirtschaftslehreunterrichts, 2. Aufl. S. 67 ff)</ins></div></td></tr>
</table>
Tschessja.humburg
https://mediawiki.studienseminar-os.de/index.php?title=Auswahl-_und_Reduktionsentscheidungen&diff=754&oldid=prev
Tschessja.humburg am 11. November 2021 um 07:22 Uhr
2021-11-11T07:22:08Z
<p></p>
<table class="diff diff-contentalign-left" data-mw="interface">
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<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">← Nächstältere Version</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">Version vom 11. November 2021, 07:22 Uhr</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >Zeile 1:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">Didaktische Reduktion<br />&bdquo;Die Didaktische Reduktion bezeichnet die Reduzierung und Vereinfachung komplexer Themen, um sie f&uuml;r Lernende alters- und reifegem&auml;&szlig; aufzubereiten, indem komplexe Sachverhalte auf ihren Kern zur&uuml;ckgef&uuml;hrt werden und so f&uuml;r Lernende &uuml;berschaubar und begreifbar werden. Ziel der Didaktischen Reduktion ist somit die Anpassung von Inhalten auf den Bedarf und die M&ouml;glichkeiten der lernenden Person.&ldquo; (DIDAGMA).</p></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph"></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">== </ins>Didaktische Reduktion <ins class="diffchange diffchange-inline">==</ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br />&bdquo;Die Didaktische Reduktion bezeichnet die Reduzierung und Vereinfachung komplexer Themen, um sie f&uuml;r Lernende alters- und reifegem&auml;&szlig; aufzubereiten, indem komplexe Sachverhalte auf ihren Kern zur&uuml;ckgef&uuml;hrt werden und so f&uuml;r Lernende &uuml;berschaubar und begreifbar werden. Ziel der Didaktischen Reduktion ist somit die Anpassung von Inhalten auf den Bedarf und die M&ouml;glichkeiten der lernenden Person.&ldquo; (DIDAGMA).</p></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">Nach Lehner kann man die didaktische Reduktion auch als "bewusst vorgenommene Unterscheidung" bezeichnen (Lehner; Didaktische Reduktion, 2.Auflage, 2020). Aus der Perspektive des Lehrenden ergeben sich demzufolge unterschiedliche didaktische Reduktionshandlungen:</p></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">Nach Lehner kann man die didaktische Reduktion auch als "bewusst vorgenommene Unterscheidung" bezeichnen (Lehner; Didaktische Reduktion, 2.Auflage, 2020). Aus der Perspektive des Lehrenden ergeben sich demzufolge unterschiedliche didaktische Reduktionshandlungen:</p></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">'''1. Vorbereitung''': Inhalte werden ausgew&auml;hlt und reduziert</p></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><p class="mw_paragraph">'''1. Vorbereitung''': Inhalte werden ausgew&auml;hlt und reduziert</p></div></td></tr>
</table>
Tschessja.humburg
https://mediawiki.studienseminar-os.de/index.php?title=Auswahl-_und_Reduktionsentscheidungen&diff=753&oldid=prev
Tschessja.humburg: Die Seite wurde neu angelegt: „<p class="mw_paragraph">Didaktische Reduktion<br />„Die Didaktische Reduktion bezeichnet die Reduzierung und Vereinfachung komplexer Themen, um sie f&uum…“
2021-11-11T07:21:45Z
<p>Die Seite wurde neu angelegt: „<p class="mw_paragraph">Didaktische Reduktion<br />„Die Didaktische Reduktion bezeichnet die Reduzierung und Vereinfachung komplexer Themen, um sie f&uum…“</p>
<p><b>Neue Seite</b></p><div><p class="mw_paragraph">Didaktische Reduktion<br />&bdquo;Die Didaktische Reduktion bezeichnet die Reduzierung und Vereinfachung komplexer Themen, um sie f&uuml;r Lernende alters- und reifegem&auml;&szlig; aufzubereiten, indem komplexe Sachverhalte auf ihren Kern zur&uuml;ckgef&uuml;hrt werden und so f&uuml;r Lernende &uuml;berschaubar und begreifbar werden. Ziel der Didaktischen Reduktion ist somit die Anpassung von Inhalten auf den Bedarf und die M&ouml;glichkeiten der lernenden Person.&ldquo; (DIDAGMA).</p><br />
<p class="mw_paragraph">Nach Lehner kann man die didaktische Reduktion auch als "bewusst vorgenommene Unterscheidung" bezeichnen (Lehner; Didaktische Reduktion, 2.Auflage, 2020). Aus der Perspektive des Lehrenden ergeben sich demzufolge unterschiedliche didaktische Reduktionshandlungen:</p><br />
<p class="mw_paragraph">'''1. Vorbereitung''': Inhalte werden ausgew&auml;hlt und reduziert</p><br />
<p class="mw_paragraph">'''2. Darbietung''': Inhalte werden in reduzierter Form aufbereitet und dargeboten z.B. -&gt; in Form eines advanced organizers</p><br />
<p class="mw_paragraph">'''3. Aktivierung''': Inhalte werden von den Lernenden reduziert verarbeitet -&gt; z.B. als elevator pitch, als Podcast, als Erkl&auml;rfilm, als Checkliste etc. <br /> (vgl. Lehner; Didaktische Reduktion, 2.Auflage, 2020)</p><br />
<p class="mw_paragraph"><br />[[Datei:Gruener, Gustav - Die didaktische Reduktion als Kernst&uuml;ck der Didaktik.pdf|mini|Gr&uuml;ner: didaktische Reduktion]]</p><br />
<p class="mw_paragraph">[https://www.fernuni-hagen.de/zli/blog/kennen-sie-schon-didaktische-reduktion/ Kennen Sie schon didaktische Reduktion? ]</p><br />
<p class="mw_paragraph">&nbsp;</p></div>
Tschessja.humburg